¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propóstio de unos contenidos cualesquiera?

Si el aprendizaje se entiende solo como “memorizar algo”, para hacer "algo" la respuesta será si, pero si el aprendizje se entiende como un proceso, puedo atreverme a decir que no , desde luego que si se puede observar.

Por mas vueltas que le doy al documento "El aprendizaje y el desarrollo de las competencias" que he leído , me queda claro que con el aprendizaje se busca un cambio, una transformación, que el aprendizjae es desarrollo, crecimiento, eso significa que sí se puede y se debe observar y desde luego medir, pero no con simples preguntas y ni mucho menos quedarnos en evaluar solo contenidos que equivaldría decir “conocimientos”. Sobre todo cuando se dice que la educación no se debe ver el aprendizaje como dinero que se deposita en una alcancía, que desde luego, para mi gusto los conocimientos si son importantes, sino ¿como generamos después conocimientos previos?, pero es ir mas allá de esos conocimientos, centrarnos en el alumno, y que eso no signifique facilitarle todo para que pase sino facilitarle las herramientas para su aprendizaje que vamos problematizarlo. Y cuando lo haya construido diga” Eureka”.
Delma

Reflexión de concepciones de aprendizaje
Concepciones de aprendizaje afines al modelo por competencias.

Considerando que el enfoque de competencias tiene como marco competencias genéricas que el alumno debe desarrollar y que tiene que ver con su desarrollo integral como persona, además de las disciplinares en las que se puede aplicar la definición de de Perrenoud “competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos como conocimientos, capacidades, información, etc. para enfrentar con pertinencia y eficacia a determinadas situaciones”.

Las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque de competencias son las que tiene que ver con el paradigma cognitivo y constructivista, refiriéndome a l aprendizaje significativo, el constructivismo y socio constructivismo, por las siguientes razones:1. Parten de la idea de que el alumno es activo y que puede aprender a aprender y a pensar
2. el profesor no es el centro sino el alumno quien es responsable de su aprendizaje
3.El aprender significa aprender con otros(iguales o expertos)
4. No se dice esta bien o esta mal , no hay una calificación, sino hay antes un proceso formativo, por lo que considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino mas bien la base del mismo
5: el constructivismo asume que nada viene de la nada, que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.

Aunque esto no significa que las concepciones conductistas no nos sirven, desde luego que si sobre todo en la fase inicial de las sesiones, en el que se dan instrucciones para realizar las actividades, o cuando se requiere la adquisición e de conocimientos memorísticos.

Por lo tanto considero que debería pronunciarme por un enfoque ecléctico o mas bien holístico con la finalidad de decidir acertadamente.
Delma