Reflexión de concepciones de aprendizaje
Concepciones de aprendizaje afines al modelo por competencias.
Considerando que el enfoque de competencias tiene como marco competencias genéricas que el alumno debe desarrollar y que tiene que ver con su desarrollo integral como persona, además de las disciplinares en las que se puede aplicar la definición de de Perrenoud “competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos como conocimientos, capacidades, información, etc. para enfrentar con pertinencia y eficacia a determinadas situaciones”.
Las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque de competencias son las que tiene que ver con el paradigma cognitivo y constructivista, refiriéndome a l aprendizaje significativo, el constructivismo y socio constructivismo, por las siguientes razones:1. Parten de la idea de que el alumno es activo y que puede aprender a aprender y a pensar
2. el profesor no es el centro sino el alumno quien es responsable de su aprendizaje
3.El aprender significa aprender con otros(iguales o expertos)
4. No se dice esta bien o esta mal , no hay una calificación, sino hay antes un proceso formativo, por lo que considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino mas bien la base del mismo
5: el constructivismo asume que nada viene de la nada, que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
Aunque esto no significa que las concepciones conductistas no nos sirven, desde luego que si sobre todo en la fase inicial de las sesiones, en el que se dan instrucciones para realizar las actividades, o cuando se requiere la adquisición e de conocimientos memorísticos.
Por lo tanto considero que debería pronunciarme por un enfoque ecléctico o mas bien holístico con la finalidad de decidir acertadamente.
Delma
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
¡Hola Delma!
ResponderEliminarGracias por invitarme a participar en tu blog.
Tus fortalezas: Coincidimos en cuanto a las teorías del aprendizaje significativo, el constructivismo y socio constructivismo ya que son las teorías más congruentes con el enfoque en competncias.
Lo siguiente que dices: “Aunque esto no significa que las concepciones conductistas no nos sirven”, no te lo puedo poner como debilidad ya que ni los autores de las teorías se ponen de acuerdo:
Por ejemplo:
En lo referente a la teoría conductista, creo que debemos olvidarnos lo más posible de ella. Claro que podemos utilizar el lenguaje oral pero no de manera discursiva.
En lo que leímos en “El aprendizaje y las competencias”, dice: “Una persona que capacita no dicta muchos cursos. El coloca al estudiante en las situaciones que lo obligan a alcanzar un objetivo, resolver problemas, tomar decisiones”.
Ausube dice: “pocos recursos pedagógicos de nuestro tiempo han sido repudiados de una manera más inequívoca por los teóricos educativos que el método de la enseñanza expositiva verbal.
Pérrenoud dice: “el aprendizaje se encuentra dentro de un continuo que va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento, y no bajo la exigencia de tener que optar en una realidad educativa dicotomizada, aunque Ausubel lo contradice, diciendo “el aprendizaje basado en el descubrimiento también puede ser de naturaleza memorista”.
“EL discurso también puede, y de hecho lo hace, contribuir importantemente al desarrollo de las competencias, por tanto no creemos que optar por la capacitación como el medio ideal para el desarrollo de capacidades operativas tenga que excluir el discurso expositivo de forma tan radical como sugiere Pérrenoud”.
Recibe saludos cordiales.
Atentamente.
Melchora Guadalupe de los Santos Serna.
Estudiante acd31462